Gunstige voorwaarden te scheppen voor de ontwikkeling van taal bij kinderen

 Allereerst - moet altijd beginnen met de geboorte van de baby praat en zingt hij liedjes. Probeer zo veel mogelijk woorden te noemen dat het doet wat je ermee doet of wat je doet in zijn aanwezigheid ("Nu zijn we odyahnemosya en ga voor een wandeling," "piramide verzamelt? Goed gedaan!", "Nu zal ik melk pohriyu "enzovoort).
 Spelen met de baby, of vymalovuyuchy liplyachy met hem, proberen en spreken de hele tijd en je reactie, en zijn acties (bellen woorden wat je doet in het spel is dat je tekenen of Lipit) en wanneer het toont u iets of probeert te zeggen , moeten voldoen aan woorden.
 Woorden - zijn symbolen die mensen, acties en objecten vertegenwoordigen. Gebruik de baby voornaamwoorden ("I", "ik", "mijn") en zijn eigen naam laat zien dat hij begreep ook dat je kunt markeren en het woord zelf. De baby kan leren om woorden te gebruiken als symbolen van objecten, mensen en acties, het moet voldoen aan deze in hun dagelijkse ervaring, zodat ouders woorden moeten gebruiken in alledaagse situaties begrijpelijk kind waar ze zijn met hem, dat het kind beveiligde bond tussen woord en daad of object. Dus gewoon vragen hem om de woorden in een boek te herhalen om u te tonen of afbeeldingen van objecten en ze noemen - is niet genoeg.
 Belangrijke rol in de ontwikkeling van taal spelen een ander soort taal spelletjes, rijmpjes en grappen - zoals "Ladko-ladusi, en waar ze waren? - Grootmoeder, "" Magpie Crow brij gekookt "," ganzen, ganzen, ha-ha-ha. " De combinatie van ritmische bewegingen met het ritme van het gedicht helpt het kind te voelen en de emotionele betekenis van deze verzen te spelen en ervaar de bijzondere vreugde van spreken "die hem zal duwen aan de verdere ontwikkeling van de taal.
 Liedjes zingen en vertel uw kind kinderliedjes is belangrijk als gedichten en liedjes zijn een vorm van behoud van de culturele ervaring - vooral de ervaring van emotionele ervaringen. Ze spelen kan een persoon om in die emotionele toestand te komen dat ze "gelegd" en dus begint de baby te nemen aan culturele ervaringen en zijn meester. Dit geldt voor de meeste kinderen rymivky simpel, zoals "beer in het bos wordt toed, hobbels verzamelt, zet in haar tas." De eerste gedichten en gezegden kind kan leren spelen, zelfs voordat hij leert situationele alledaagse taal. Als een baby leert om te praten, kun je praten en spelen met het meer humoristische gedichten en moppen.
 Sinds minstens het jaar moet worden beschouwd als een kind prentenboeken en altijd roepen dat er werd geschilderd. Dit geldt niet alleen voor foto's van objecten, maar ook om beelden-verhalen. Tegelijkertijd moeten we beginnen met het lezen van eenvoudige boeken en vertel malыshovыe meest eenvoudige verhalen (zoals "Ripky", "Kolobok" of "Towers"), terwijl, zoals we al zeiden, dat ze beter komen met een goed einde - zoals de Gingerbread Man liep van vos.
 Zodra de baby zal "vragen" hoe en wat wordt genoemd, moet zijn vragen te beantwoorden en niet moede hen vrolijk en vol lof over de baby. En, natuurlijk, actief uiten hun vreugde bij elk nieuw woord dat hij zegt.
 Ook laat altijd uw kind "feedback" en correct te herhalen, de klank van het woord, dat hij wil zeggen. Maar het maakt hem niet bekritiseren en niet lachen om hem. En maak je geen zorgen, als hij "vast komt te zitten" op een woord en niet kan uitspreken rechts of vast komen te zitten op een bepaald onderdeel en herhaalt het meerdere malen, het is niet stotteren. Het feit dat de vaststelling van aandacht voor fouten kunnen leiden tot angst voor taal en, bijgevolg, om spraak ontwikkeling en stotteren vertragen. Promotie schept vertrouwen en het verlangen om opnieuw en opnieuw spreken.
 Hier is een concreet voorbeeld van wat er zou kunnen uitzien als een succesvolle versie van de taal:
 Mam Leschi vroegschoolse praat veel met de baby, prohovoryuye zijn acties en gezamenlijke actie met hem, overweegt hem malыshovыe prentenboeken en beschrijft wat wordt afgebeeld op de foto.
 Dus Alex heel vroeg (in 18-20 maanden) verplaatst naar de actieve ontwikkeling van de taal, hij begon "vragen" in een of andere vorm, hoe is het vestigde de aandacht op het onderwerp. Alex is voortdurend ontvangen van antwoorden op hun vragen en zie de goede reactie moeder toen hij vragen stelt. En zeer snel, nog niet in staat om alle geluiden en alle woorden uit te spreken, gaat de weg hele zinnen, in een poging om uit te drukken wat hij verbaasd of bang tevreden. Ja, 1 jaar en 11 maanden in Leschi begon ongewoon zin verschijnen ("Laten we gaan voor een wandeling"), 2 jaar en 4 maanden - zinvol, hoewel onvolmaakt syntax, gemeenschappelijke voorstellen (zoals "vijver Ooty we hlep" - " We gingen naar de vijver en voedde de eenden brood ").
 Als uw kind zich ontwikkelt taal over deze optie (en meisjes kunnen vaak overtreffen deze voorwaarden), verder alles wat je doet, en geleidelijk op tot meer complexe gesprekken met hem, meer complexe boeken met foto's (maar niet te eng! ) en liederen.
 Laat ons nu richten op de minder succesvolle voorbeelden van de omroep.

 Een beetje late variant van

 Het kind begint bij zichzelf "vragen" adult nieuwe woorden rond dezelfde tijd (een periode van 18 tot 22 maanden), maar voor een lange tijd - drie jaar - wordt voldaan aan bepaalde woorden, hen gelukkig te herhalen zonder te proberen om ze te koppelen in het aanbod en beperkt door eenvoudige uitspraken ("Geef Doll").
 Meestal is dit te wijten aan het feit dat volwassenen hadden een gesprek met het kind, en had hem verteld, beperkte communicatie met hem situationele omgangstaal en verschillende taalkundige formules lezen. Zo'n kind kan vroeg genoeg om klyshe32-weg (bijna parallel met de eerste zin) te gaan. Bijvoorbeeld, als hij kijkt televisie veel, hij kan reproduceren gemakkelijk sommige zinnen vaak herhaalde reclame of replica van uw favoriete cartoon. Maar iets vertellen het begint laat, soms al in het eerste leerjaar.
 Als deze situatie laat het daarbij, zal waarschijnlijk achterblijven de algemene ontwikkeling, zal het kind minder intelligent dan veel van zijn collega's, zul je het moeilijker zijn om te onderhandelen met hem en hij zal meer geneigd zijn om te beïnvloeden u grillen en hysterisch zijn.
 Als de afstand niet wordt gecompenseerd school, zal het kind moeilijker te leren dan veel van zijn collega's, dus is het waarschijnlijk dat hij slechter leren.
 Wat moet u doen als uw kind tekenen van vertraagde ontwikkeling opties? Fix deze situatie kan, maar het zal u vragen veel inspanning en een hoop tijd. De belangrijkste 'medicijn' - zo veel praten met je kind, altijd hun woorden en daden te bellen elke dag en altijd met hem spelen, zeggen alles wat je doet in het spel.  

 De achterstand in de taalontwikkeling

 Wanneer een kind jonger dan twee jaar begint actief leren nieuwe woorden en beperkt tot enkele woorden waarvan hij kan worden geconcludeerd dat enige vertraging het spraakontwikkeling.
 Hier is hoe het eruit zou kunnen zien.
 Andrew twee jaar, het is hilarisch, ontroerend en gezellige jongen. Maar hij zei slechts drie woorden ("moeder", "vader" en "blyublyu", wat betekent "liefde"), en zelfs van een paar woorden die hij uitspreekt sommige geluiden zijn meestal lager, wat meestal betekent familieleden. In principe Andriyko communiceert niet geluiden en gebaren chlenorazdelnыmy bijvoorbeeld wijst hij op de worst en moeder hem een ​​broodje maakt meteen. In zijn twee jaar Andriyko nog geen enkele activiteit in de ontwikkeling van de taal de woorden passief laten zien, en nog herinneren, zoals hij deed voorheen. Zijn gedrag is niets, zelfs op afstand vergelijkbaar met de eerste vraag.
 Kortom, zijn communicatie herinnert taalontwikkeling bij kinderen anderhalf jaar - tot de verandering in taal ontwikkeling niet heeft plaatsgevonden. Bijzonder opvallend, bijna volledige afwezigheid van opmerkingen talen - hij speelt in stilte, geen commentaar op zijn acties (bijvoorbeeld, zeg dan niet "PIF PAF" opnemen van een speelgoed pistool) en alleen het spel slaapliedje lied ("bye-bye" simuleren ).
 Dit Andriyko vrij goed speelt in het spel verschillende acties, trim met een schaar en tondeuse haar pop, teddybeer concludeert slaap, dekbedovertrekken en zingt hij een lied. Hij kan afscheid te nemen van de gasten (begeleiders, helpt indienen jas, kussen op de wang, zwaaien met een pen), kan hij de TV-afstandsbediening te gebruiken, hij voegt de sleutel en start de machine. Knows (dwz weet) en een paar brieven die "studie" met haar moeder.
 De situatie van Andrew spraak wordt grotendeels bepaald door het feit dat zeer weinig moeder praat met hem. Dit betekent niet dat het niet mee omgaan - het leert het (bijvoorbeeld zoals in de foto's zijn objecten die niet kunnen klimmen in de zakken en tassen van andere mensen, nemen andere mensen dingen, etc genoemd), proberen te maken "gesocialiseerd "om te lopen met andere kinderen lezen hem een ​​aantal van dezelfde boeken (" Red Riding Hood "," Assepoester "," Doornroosje "en een of twee verhalen). Bovendien is een kind het lezen van een boek, het onmiddellijk verwijderd van hem dat hij niet geperst.
 Noch moeder noch iemand anders van volwassenen met vrijwel geen kinderspel.
 Volledig afwezig kommentyruyuschaya volwassen taal - het kind is iets te doen, en mijn moeder of geen aandacht aan hem of uiterlijk en zegt niets of niet uitspreken van een geluid, houdt hem tegen.
 Gedrag Andreykynoy moeder zegt dat mijn moeder voelde geen plezier van deze mededeling en doet alleen wat hem goeddunkt, leert hem de namen van vakken te gedragen en zo verder. In dit geval, Andrew emotioneel besmet met iets.
 In het algemeen lijkt de constante stilte moeder (en meestal Andrew besteedt het precies) plaatsvond werd gedoofd speech activiteit in de kiem, haar niet geven hoe te manifesteren.
 Maar toen de jongen ging naar het derde jaar, volwassenen begon zich zorgen te maken en hem te leren "volgens het boekje". Mijn moeder en oma werden getoond een foto en riep dat haar getrokken, vraagt ​​het kind om te herhalen. En dat "iets" niet wordt herhaald, met volledige ineffectiviteit pogingen te leren woorden een jong kind niet in de context van zijn leven.
 Het feit dat deze manier van leren verwacht, zij het met reserveringen, voor oudere kinderen, zoals voor de eerste klassers, die een vreemde taal te leren. Kinderen leren wat wel of niet niets, of leidt hen naar dat zij zich herinneren een bepaald aantal woorden in spraak, maar ze nog steeds niet gebruiken en te reproduceren op zijn best als ze zien hetzelfde beeld.
 De belangrijkste "motor" van de taalontwikkeling - Een vreugde van spreken, waarin het kind is besmet met volwassen familieleden. Bovendien is het belangrijk dat de woorden zich op één specifieke nationale situaties en handelingen - alleen in dit geval, de gezonde woorden in verband met de inhoud.
 In aanvulling op de ouders, bezorgd over vertraging in de ontwikkeling van de taal van zijn zoon of dochter "foto's te bestuderen", vaak hun toevlucht tot kunstmatige creatie van een "gebrek aan begrip van de situatie" - alsof ze niet begrijpen van de expressieve gebaren van de baby, en ik hoop dat dit hem zal aanmoedigen om woorden te beheersen. Deze methode is beter dan het leren van de foto's, maar het is vruchtbaar alleen als aangevuld blij om te praten en constant commentaar volwassen toespraak - met andere woorden, het heeft het effect van een extra ontvangst, en niet de belangrijkste is.
 Hier is een ander voorbeeld van een gestoorde spraak ontwikkeling, uitgelokt door de ouders:
 Nicky drie en een half jaar. Het bijna niet spreken vaak heb mijn moeder en grootmoeder niet horen. Nike slecht begrepen taal aan hem gericht, bijvoorbeeld op verzoek van de paus: "Breng een appel van de tafel" - brengt het glas. Maar de jongen in leven zodra het inschakelen van de TV - het snel blij dat loopt tot aan de tv en begint om verschillende geluiden te spreken. Soms reproduceert hij snel hele zinnen advertentie: "yum-yum Mikoyan! "" Nescafe! Classic Cafe! ".
 Wat leidde tot dit? De ouders kregen te horen dat zeven of acht maanden toen Nicky net begonnen te kruipen, het samen met zus (zij en een half jaar ouder) verliet de kamer met de meegeleverde TV, en mijn moeder was bezig met andere activiteiten. Zo, het kind "zit" TV. Volwassenen verheugde zich, in de overtuiging dat het kind is erg slim in die leeftijd hij graag tv kijken. In plaats van de vaststelling van het beeld en de emotionele ouders '' op Nicky deed zich voor in 'Instellingen' op TV
 Wat als taalontwikkeling van een kind wordt uitgesteld?
 In feite, alles hetzelfde als voor spraak ontwikkeling in een gelukkige situatie, maar intenser doen.
 Ten eerste, je hebt met de baby om te spelen in eenvoudige fantasiespel met speelgoed ("food", "investering slaap", "weg" en ga zo maar door) en prohovoryuvaty poppen voor wat ze doen en wat ze zeggen.
 Ten tweede, alle volwassenen als ze met de baby of iets mee te doen, alle acties die nodig zijn om spraak te begeleiden is voortdurend hardop zeggen dat ze doen en dat ze gaan doen.
 Ten derde moeten we zo vaak mogelijk te spreken met de baby - van toepassing op hem, vraag hem over iets en hem zelfs te ontmoeten ("dus je denkt dat papa zal spoedig komen, toch?").
 Dus in ieder geval "op maat" kind niet en vereisen hem te spreken, want in dat geval kunt u het triggeren zelftwijfel.

 Bijzondere gevallen van vertraagde spraakontwikkeling

 Er zijn momenten waarop mijn moeder veel te praten met de baby en alles doet "rechts" en het kind - meestal een jongen - nog steeds achterblijft bij de ontwikkeling van de spraak van hun leeftijdsgenoten. Dit kan te wijten zijn aan de ongelijkmatige ontwikkeling van verschillende mentale functies. Bijvoorbeeld, een kind van twee jaar loopt veel beter collegiale en ski's, maar er is nog niet spreken. In dergelijke gevallen, na een tijdje het kind gaat snel weg van het begin van actieve ontwikkeling van taal om de eerste gebrekkig voorstellen.
 Taalontwikkeling ernstig kan worden uitgesteld in het geval van sterke emotionele schok op de eerste of tweede jaar van het leven. Zo begon te praten baby kan alle pogingen te stoppen om te spreken toen hij plotseling verliest een ouder of als er een andere katastrofisch verandering zijn leven. In dit geval is het noodzakelijk in de eerste plaats om te werken met de gevolgen van emotionele shock, en dan zul je de hulp van een psycholoog nodig.
 Tenslotte kan vertraagde ontwikkeling taal een uiting van een algemene vertraging zijn - door langdurige en ernstige ziekte in de kindertijd of aandoeningen van de hersenen.
 Hoe dan ook, als je praat met een groot deel van de baby, met hem spelen, zingen hem liederen, lezen en kijken naar boeken met hem, en hij in de taalontwikkeling blijft ver achter bij hun collega's, is het zinvol om u en overleggen met een kinderarts en kinderpsycholoog.

 Taal-cliche

 Niet succesvolle toespraakontwikkeling kan zich niet alleen op het feit dat de baby begint veel later dan hun collega spreken en spreekt zeer weinig, maar bij de bereiding van zijn bijzondere klyshyrovannoy toespraak gewoontevorming dat dezelfde fragmenten en direct te vervangen actief proces speelt constructie van expressie.
 Er zijn kinderen die deze "klyshyrovannaya" taal ontwikkelt zich zeer helder en de normale situationele en thuistaal gedeeltelijk vervangt. Deze kinderen zijn meestal erg sociaal en kan lijken erg spraakzaam, maar "spraakzaam" niet gebaseerd op de ontwikkeling van het vermogen om te spreken
 (Ie verwoorden hun gevoelens, verlangens, ervaringen en gedachten), en het memoriseren en reproduceren van anderen klaar zinnen - trok de aandacht van ouders uitdrukkingen of zinnen uit de film of tv-reclame. Bijvoorbeeld vier Timur graag oplopen tot de andere kinderen en hen te informeren trots: "Ik - superkaban! "Maar het kan niet elke role-playing games te spelen.
 Klyshyrovannaya het deels vervangt conventionele - liever dan de straf, kind herhaalt klinkende vreemd (vaak tot grote vreugde van volwassenen). Maar dit kind niet leert om zijn verklaring te bouwen en al snel begint te sterk achter vallen op de taalontwikkeling van hun collega's.
 De kinderen met wie spreek weinig, maar tv die veel, soms lukraak beginnen met een aantal zinnen te spelen van cartoons of zelfs reclame kijken. Het ziet er misschien erg grappig, en volwassenen, vrijwillig of onvrijwillig, vaak het kind aan te moedigen om dit te doen. Maar zo'n herhaling nesten gevormd bewustzijn en baby belemmert de ontwikkeling van de spraak van hun eigen kind en zijn denken.

 Becommentarieerde taalontwikkeling

 De menselijke taal - is een communicatiemiddel. Maar niet alleen. Tegelijkertijd is het ook een manier van denken en hun gedrag zelf beheren.
 Met ding we doelen en bereiken ze, ondanks en obstakels. We kunnen een plan te maken en uit te voeren. We kunnen de moeilijkheden te begrijpen en zoeken om ze te overwinnen. We kunnen een commando dat we onaangenaam te maken, en het uitvoeren van uw bestelling.
 Het pad naar de ontwikkeling van deze vaardigheden begint met opmerkingen over de taal van die toespraak ondersteunende acties met eenvoudige naamgeving van wat we doen op het moment van de actie.
 Eerste. Kommentyruyuschaya taal is een belangrijke stap niet alleen de ontwikkeling van denken van het kind, maar ook bij de ontwikkeling van het vermogen om doelgericht te handelen en moeilijkheden te overwinnen.
 De seconde. Als de moeder en andere volwassen familieleden heel veel praten met de baby, maar niet spelen met hem en noemde zijn daden of woorden of daden van het kind, dan is de totale normale spraakontwikkeling hij zou kunnen krijgen kommentyruyuschaya het en het zal gelijke tred houden met leeftijdsgenoten voor het vermogen om te denken, om obstakels te overwinnen en doelen te bereiken.

 De eerste pogingen verhaal

 Ons vermogen om talige communicatie is multi-layered. In de voorgaande paragrafen hebben we al over de eerste gesproken, het dorechevыh niveaus - de directe en emotioneel expressieve communicatie landmark. Volgende is situationeel - huishouden taal die de meeste kinderen meesters, althans in een eerste benadering, een periode van anderhalf tot drie jaar.
 Situationele en huishoudelijke taal - is het vermogen om te communiceren in eenvoudige, alledaagse situaties die coherent uiten hun wens om woorden, indrukken en meningen, uitspraken om anderen te begrijpen en adequaat te reageren.
 Zodra dit niveau, kan het kind hun verlangen om te ondersteunen elementaire en dialoog met een andere persoon uit te drukken. Maar de ontwikkeling is nog niet alles. Het volgende niveau - een ontwikkeling van het vermogen om coherent te spreken. Als uw kind de ontwikkeling van spraak goed vorderde, parallel met de ontwikkeling van de omgangstaal het kan geleidelijk aan te leren en de mogelijkheid om te praten.
 Storytelling biedt de mogelijkheid om een ​​of andere manier te organiseren hun ervaring - consequent te verplaatsen van de ene gebeurtenis naar de andere, bedenk dan dat het was in het begin, en dat daarna, en het opbouwen van causale verbanden tussen de gebeurtenissen.
 Om te leren hoe het kind te vertellen moet vooral luisteren naar het verhaal - niet alleen sprookjes en verhalen, maar verhalen van volwassenen, bijvoorbeeld dat ze vandaag hebben gedaan en wat hij de baby aan het doen was. Een beetje later, is het noodzakelijk om te vertellen, bijvoorbeeld, de paus, de gebeurtenissen van de dag met de baby. Een belangrijke rol bij de ontwikkeling van de mogelijkheid om te praten en spelen kommentyruyuschaya het - omdat de kiem van het verhaal bevat, omdat de actie noemt.