Dit alles is waar, maar toch, wanneer een kind zegt: "Ik ben een jongen" of "meisje dat ik", de woorden voor het gewoon een soort van plaat. Voor 2-jarige kind te zijn een jongen betekent niets anders dan het feit dat "I - een jongen," hij niet associëren met de term "jongen" elke vorm van gedrag. Het kind is niet bekend met haar rol en weet wat er van hem verwacht wordt als een jongen uit. De volgende taak van het kind en zijn omgeving is dat deze eenvoudig teken "i-boy" gevuld met relevante inhoud, die gedragingen die deze samenleving, deze cultuur vereist een jongen of meisje.
De rol van de ouders is tweeledig. Een van de partijen is dat ouders in eerste instantie aan te moedigen, ondersteunend gedrag jongensachtige zoon en straffen of de manifestatie van gedrag kenmerkend is voor meisjes te ontmoedigen. Bijvoorbeeld, een kind met jeugd kijken naar het leger, politie of brandweer meestal mannen, en onder opvoeders, nyanechok vinden vooral vrouwen. Dit helpt het kind om snel te herkennen welk gedrag verwacht van de volwassen omgeving "zijn artikel eigenen".
Het tweede aspect Deze vraag heeft betrekking op het gedrag. In een gezonde familie voordat het kind woont mannen en vrouwen. Zo zou het niet meer dan normaal dat meisje leert vrouwelijk gedrag in de moeder, en de jongen begrijpt de wetenschap moedige gedrag op het voorbeeld van zijn vader. Dat is hoe het gebeurt, het kind zich identificeert met een van de ouders, maar in werkelijkheid is het proces is veel ingewikkelder. Dit komt door het feit dat in de vroege jeugd alle kinderen, waaronder jongens zelf identificeren voornamelijk met hun moeder, en dus de jongen eerst worden gescheiden van de moeder en pas dan begint hij te identificeren vader. Dit gebeurt tussen het derde en zesde jaar van het leven, wanneer hij merkt de gelijkenis van de genitaliën, dwz anatomische gelijkenissen tussen hem en zijn vader. Tijdens deze periode, de jongen geleidelijk gescheiden van de moeder en de vader contact. Als gevolg van identificatie met de vader van de 6-jarige kind kan zeggen is al psychologisch man.
Nooit zijn hele leven een man is geen man dan de leeftijd van zes jaar, wanneer het kind volgt strikt alle jongensachtige en verwerpt gedragingen die inherent zijn aan meisjes. Als de eerste klassen waargenomen is niet zo duidelijk, beginnend met klasse II (zelfs in gemengde klassen) personeel sterk verdeeld in twee helften geslacht. Jongens niet eens optreden om te communiceren met meisjes wier gedrag zorgt ervoor dat ze alleen maar afkeer. Evenzeer is het tegenovergestelde: de meisjes zijn vrienden met meisjes en kan absoluut vriendelijke gemeenschap niet tot stand met de jongens. Jongens en meisjes zijn van nature verdeeld in twee onbekenden een andere wereld, een proces dat zelfs hun gemeenschappelijke opvoeding kan stoppen.
Dus, in deze tijd, de jongen wordt een echte man, die overigens, is een zeer interessante gegevens uit het gebied van de pedagogie - een zogenaamde dubbele binding situatie. Als we in elk land leerkrachten vragen om de drie beste gedrag en succes, evenals de drie slechtste gedrag en de prestaties van leerlingen Iklassov, in 30 gevallen te noemen op de 100 en misschien vaker, blijkt dat kinderen, verschillende voorbeeldige gedrag, alle drie van hen - de meisjes van de drie meest succesvolle, ten minste twee meisjes, alle drie de kinderen te disciplineren overtreders - de jongens en de drie onderpresteren - ten minste twee van de jongens ook.
Psychoseksuele ontwikkeling van het kind
De resultaten van psychologische studies tonen aan dat de klassen I-II meisjes meestal beter om te lezen, te schrijven en na te denken, dan jongens, bovendien hebben ze een rijke woordenschat. Hoe wordt dit verklaard? De reden, blijkbaar, is niet dat het meisje op de aard slimmer en beter in staat om te leren dan jongens. Dit wordt verklaard door het verschijnsel dat een 6-jarige jongen richt malchysheskomu gedrag, gedrag, manwijven, hij en kopieën. Hoe kinderen kunnen leren, die elke vorm van gedrag gekenmerkt? Uiteraard, de geobserveerde het gedrag van volwassenen. Als je schrijven, lezen en rekenen jongen leert vrouw student waarneemt brief, lezen en aangekondigd als de vrouwelijke vorm van gedrag, en deze activiteit is niet dermate dicht bij hem als een meisje voor seksuele rol die is het logisch dat haar leraar onderwijst. Vervolgens zien we dat meisjes profiteren geleidelijk verdwijnt tijdens de adolescentie en er is absoluut tegenovergestelde beeld: de beste en slechtste leerlingen meestal jongens en meisjes nemen deze "schaar" tussenpositie.
Waarom zijn meisjes die op de middelbare school zo gunstig verschillend van jongens zijn onderweg naar de categorie van middelmatige studenten? Ook blijkt de situatie dualiteit. Een onderdeel van het mannelijke reproductieve rollen sinds onheuglijke tijden (die nu - we later zullen bespreken) hebben een voordeel ten opzichte van het andere geslacht. In een tijd waarin meisjes en jongens begint om interesse in het andere geslacht te tonen, meisjes met verbazing en verwarring vinden dat hun academische prestaties en een hoog intellectueel niveau van een negatieve invloed op de relaties met jongens. Simpel gezegd, niet de jongens niet willen vrienden met een meisje dat was slimmer hen, dus een uitstekende student uiteindelijk het gevoel dat de relatie met de jongens ze is niet in orde zijn. Ze is achter met geen andere keuze dan om hun posities te geven omdat vriendschappen met een aantal jongen voor haar belangrijk zijn. Dit weerspiegelt de dualiteit van de eerste partij. Haar tweede kant is het feit dat de familie, de ouders nog steeds vliegen meisje, ze wilden hun dochter was nog steeds een uitstekend student, en als gevolg van deze twee tegengestelde verlangens schoolmeisjes zijn middelmatig succes.